Site icon Documente Utile

Fisa cadru de autoevaluare profesor documentarist

RadoiFlorin

Descarcă Fisa cadru de autoevaluare profesor documentarist în format editabil word

 

 FIŞA-CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA STABILIRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU FUNCŢIA DE PROFESOR DOCUMENTARIST

 

Numărul fişei postului: ……………………………………

Numele şi prenumele cadrului didactic: ……………………………………

Perioada evaluată: ……………………………………

Calificativul acordat: ……………………………………

 

Domenii ale evaluării Indicatori de performanţă Punctaj maxim Punctaj acordat
Auto evaluare Comisia de evaluare Consiliul de administraţie Comisia de contestaţii
1. Proiectarea şi planificarea activităţilor Centrului de Documentare şi Informare (CDI) 1.1. Consecvenţă şi ritmicitate în conceperea, adaptarea, aplicarea şi analiza instrumentelor de analiză a nevoilor beneficiarilor;
1.2. Participare la elaborarea unei politici documentare la nivelul unităţii de învăţământ;
1.3. Obiectivele sunt stabilite pe termen lung, mediu şi scurt în funcţie de planul managerial al şcolii şi de resurse, în raport cu exigenţele la nivel naţional, cu specificul zonei geografice, cu luarea în considerare a dinamicilor de modernizare/schimbare la nivel instituţional şi zonal şi cu respectarea prevederilor legislaţiei;
1.4. Activitatea CDI este proiectată în conformitate cu obiectivele stabilite pe baza concluziilor diagnozei şi a prognozei şi răspunde funcţiilor CDI şi misiunilor profesorului documentarist, este adaptată nevoilor utilizatorilor şi specificului unității;
1.5. Curriculum la decizia elevului din oferta şcolii (CDEOŞ) privind iniţierea în tehnici de cercetare documentară sau educaţie pentru informaţie este elaborat în funcţie de particularităţile grupului instruit;
1.6. Proiectul CDI este elaborat prin consultarea şi în colaborare cu cadrele didactice;
1.7. Realizarea unei proiectări a activităţii care să permită punerea în practică a politicii documentare definite, respectiv să dezvolte serviciile oferite utilizatorilor;
1.8. Capacitatea de relaţionare cu cadrele didactice pentru elaborarea proiectului CDI;
1.9. În planul managerial al CDI sunt evidenţiate clar obiectivele, activităţile planificate, orizontul de timp, partenerii, indicatorii de eficienţă ai activităţii, modalităţi de corecţie/actualizare a obiectivelor, modalităţile de monitorizare şi evaluare, rezultatele aşteptate;

1.10. Planificarea şi organizarea activităţilor şcolare şi extraşcolare sunt în concordanţă cu obiectivele educaţionale şi gradul de interes al elevilor şi al comunităţii locale;

1.11. Realizarea unei proiectări a activităţilor şcolare şi extraşcolare care să permită desfăşurarea acestora în mediul online.

 10        
             
2. Realizarea activităţilor CDI
Domenii ale evaluării		 2.1. Flexibilitate, adaptabilitate şi creativitate în conceperea activităţilor şi a sarcinilor de lucru, astfel încât să fie valorificate diferitele stiluri de învăţare, să ţină cont de posibilităţile şi ritmul de asimilare proprii grupului instruit;

 

 

2.2. Activităţile organizate pun în practică strategiile iniţial elaborate şi

sunt cuprinse în proiectul CDI;
2.3. Activităţile organizate valorifică resurse educaţionale deschise;
2.4. Utilizarea platformelor educaţionale şi a altor resurse online pentru eficientizarea activităţii CDI;
2.5. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării, formarea competenţelor specifice şi dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor;
2.6. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea formării/dezvoltării competenţei de „a învăţa să înveţi”;
2.7. Activităţile desfăşurate favorizează exploatarea resurselor CDI;
2.8. Varietatea resurselor utilizate în cadrul activităţilor CDI;
2.9. Varietatea resurselor educaţionale din mediul online utilizate în cadrul activităţilor CDI;
2.10. Accesul la noile mijloace de informare şi comunicare este facilitat;

2.11. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învăţământ şi CDI în vederea optimizării activităţilor didactice- inclusiv resurse digitale şi TIC;
2.12. Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate;
2.13. Activităţile cu caracter cultural sunt derulate ţinând cont de priorităţile unității, politica unităţii de învăţământ, fiind în conformitate cu reglementările Ministerului Educației și Cercetării;
2.14. Prin activităţile organizate se pune în valoare potenţialul cultural al fondului documentar, producţiile culturale româneşti şi europene, din perspectiva unei identităţi culturale comune;

2.15. Obiectivele info-documentare din programele şcolare sunt identificate si dezvoltate şi activităţile desfăşurate în colaborare cu profesorii de disciplină;
2.16. Identificarea căilor şi modalităţilor de cooperare între arii curriculare şi discipline, regăsirea lor în activităţile desfăşurate în colaborare.

 15        
3. Formarea elevilor şi dezvoltarea competenţelor specifice 3.1. Modalităţi variate în care au fost utilizate elemente de iniţiere în cercetarea documentară;
3.2. Situaţiile de învăţare alese stimulează gândirea elevului şi capacitatea de argumentare, formează deprinderile de muncă şi studiu necesare instruirii pe durata întregii vieţi;
3.3. Gradul de exploatare a noilor tehnologii ale informării şi comunicării (TIC) în activităţile desfăşurate în CDI;
3.4. Formele de cercetare documentară sunt diversificate, în concordanţǎ cu cerinţele învăţării interdisciplinare;

3.5. Formele de cercetare documentară sunt diversificate, oferind şi posibilitatea desfăşurării actului educaţional online;
3.6. Gradul de autonomie al elevilor în utilizarea resurselor CDI;

3.7. Realizarea activităţilor desfăşurate implică exploatarea resurselor multimedia, favorizează inovaţia pedagogică şi utilizarea metodelor activ-participative;
3.8. Parteneriatele educative la nivelul unităţii de învăţământ urmăresc atât obiective specifice disciplinelor de studiu, cât şi obiective din domeniul indo-documentare, de dezvoltare de aptitudini şi competenţe specifice;
3.9. Temele transdisciplinare răspund nevoilor de formare ale elevilor;
3.10. Activităţile derulate cresc interesul elevilor pentru studiu;
3.11. Activităţile privind animarea CDI implică şi participarea elevilor.

 20        
4. Monitorizarea şi evaluarea activităţii CDI şi a rezultatelor elevilor 4.1. Metodele de monitorizare şi evaluare a activităţilor stabilite pentru realizarea obiectivelor sunt adaptate specificului aspectelor vizate şi al resurselor disponibile;
4.2. Activităţile organizate în CDI sunt diverse şi răspund funcţiilor CDI;
4.3. Numărul de participanţi la activităţile organizate în CDI;
4.4. Numărul de utilizatori;
4.5. Numărul de documente consultate în cadrul CDI;
4.6. Numărul de volume împrumutate;
4.7. Diversitatea modalităţilor de evaluare şi valorizare a muncii elevilor;
4.8. Gradul de atingere a obiectivelor şi de realizare a activităţilor planificate;
4.9. Gradul de corectare/actualizare a obiectivelor activităţilor planificate, atunci când este necesar;
4.10. Promovarea autoevaluării şi interevaluării;
4.11. Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţionali;
4.12. Participarea la completarea portofoliului educaţional ca element central al evaluării rezultatelor învăţării.		 10
5. Managementul clasei de elevi 5.1. Stabilirea unui cadru adecvat inclus în regulamentul de organizare şi funcţionare al CDI (reguli de conduită, atitudini, ambient, reguli de utilizare şi exploatare a resurselor CDI, reguli de acces în CDI) pentru desfăşurarea activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi şi specificul activităţii în structuri info-documentare;
5.2. Monitorizarea comportamentului elevilor şi gestionarea situaţiilor

conflictuale;

5.3. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică.

 5
6. Dezvoltarea de parteneriate 6.1. Numărul proiectelor desfăşurate în colaborare;
6.2. Varietatea activităţilor desfăşurate în colaborare;
6.3. Numărul partenerilor implicaţi în desfăşurarea activităţilor propuse;
6.4. Relevanţa parteneriatelor în calitatea desfăşurării şi conţinutului activităţilor;
6.5. Aportul parteneriatelor în atingerea obiectivelor stabilite în proiectul de activitate, respectiv în formarea unei culturi informaţionale a elevilor şi în dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor.		 10
7. Comunicare 7.1. Sursele de informare din exteriorul şi interiorul unităţii de învăţământ sunt identificate şi utilizate;
7.2. Informaţia de interes pentru beneficiari este actualizată periodic;
7.3. Mediatizarea rezultatelor obţinute şi multiplicarea experienţelor obţinute la nivelul întregii unităţi de învăţământ;
7.4. Activităţile de promovare a imaginii şi activităţii CDI sunt realizate periodic;
7.5. Capacitatea de a se implica în activităţi organizate şi desfăşurate de în parteneriat.		 5
8. Gestionarea CDI 8.1. Organizarea spaţiului CDI respectă standardele şi criteriile de amenajare ale unui CDI;
8.2. Gradul de funcţionalitate şi respectarea parametrilor tehnici ai echipamentelor;

8.3. Prin organizarea CDI şi activităţile propuse accesul liber la informaţie este facilitat şi asigurat;
8.4. Gradul de autonomie a utilizatorilor în reperarea resurselor pluridisciplinare şi multisuport;
8.5. Practicarea unei politici documentare prospective;
8.6. Realizarea operaţiilor biblioteconomice conform normelor în vigoare;
8.7. Gradul de respectare a sistemului de clasificare a documentelor;
8.8. Gradul de respectare a criteriilor de selecţie a fondului documentar;
8.9. Capacitatea de aplicare a normelor de achiziţii documentare;
8.10. Corelarea necesarului de fond documentar cu natura activităţii în CDI şi cu nevoile utilizatorilor;
8.11. Stadiul informatizării CDI şi de realizare a bazelor de date;
8.12. Asigurarea unui program flexibil care să permită accesul utilizatorilor în CDI atât în cadrul cursurilor, cât şi în afara lor;
8.13. Adaptarea orarului CDI, a planului managerial al CDI la realitatea unităţii şcolare;
8.14. ROI al CDI este propus ca parte integrantă a ROI al unităţii şcolare;
8.15. Utilizatorii şi activităţile derulate în CDI sunt înregistrate ritmic pentru evidenţierea şi valorizarea lor şi pentru remedierea disfuncţionalităţilor;
8.16. Necesarul de achiziţii a fost propus.

 13        
9. Managementul carierei şi al dezvoltării profesionale 9.1. Obiectivitate în autoevaluare şi identificarea propriilor nevoi de formare, în funcţie de dinamica informaţiei în domeniu;
9.2. Număr cursuri/stagii de formare şi schimburi de experienţă la care a participat în vederea satisfacerii nevoilor personale privind perfecţionarea şi ale organizaţiei prin raportare la standardele de calitate;
9.3. Gradul de aplicare a cunoştinţelor şi de utilizare a noilor

competenţe dezvoltate în cadrul formărilor în activităţile CDI;
9.4. Articole, publicaţii, participarea la schimburi de bune practici, participarea la cercurile pedagogice;
9.5. Gradul de utilizare a competenţelor dezvoltate în stagiile de formare.

 4        
10. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii de învăţământ 10.1. Promovarea ofertei educaţionale;
10.2. Promovarea imaginii unității în comunitate prin participarea şi rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare şi extraşcolare desfăşurate în mediul şcolar, extraşcolar şi în mediul online;
10.3. Realizarea/participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi comportamentelor deviante în mediul şcolar, familie şi societate;
10.4. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şi ISU pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ, precum şi a sarcinilor suplimentare;
10.5. Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii şi a unei culturi informaţionale la nivelul organizaţiei.		 3        
11. Conduita profesională 11.1. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinută, respect, comportament). 2        
11.2. Respectarea şi promovarea deontologiei didactice (normelor deontologice). 3        
TOTAL   100        

 

Data:                                                           Nume şi prenume:                                                                                                                   Semnături:

                                                                                              _______________________________                                                  ________________________

                                                                                              _______________________________                                                  ________________________

                                                                                              _______________________________                                                   ________________________

 

 

Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale, în condiţiile Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar, aprobată prin Ordinul nr. 6143/2011, cu modificările și completările ulterioare, este:

– de la 100 până la 85 de puncte, calificativul Foarte bine;

– de la 84,99 până la 71 de puncte, calificativul Bine;

– de la 70,99 până la 61 de puncte, calificativul Satisfăcător;

– sub 60,99 puncte, calificativul Nesatisfăcător.

 

Attachments

Exit mobile version