Fisa cadru de autoevaluare personal auxiliar mediator scolar

Descarcă Fisa cadru de autoevaluare personal auxiliar mediator scolar in format editabil word

 

FIȘA CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA STABILIRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU FUNCȚIA MEDIATOR ȘCOLAR 

 

Numărul fişei postului: ……………………………………………………………….

Numele şi prenumele titularului: ………………………………………………….

Perioada evaluată: ………………………………………………………………………

Calificativul acordat:……………………………………………………………………

 

 

Domenii ale evaluării	Criterii de performanță	Indicatori de performanță	Punctaj maxim	Punctaj acordat
				Auto evaluare	Compartiment	Consiliul de administrație	Comisia de contestații
1. Proiectarea activității de mediator școlar	1.1. Fundamentarea proiectării activităților specifice funcției este realizată conform fișei postului. Stabilește obiectivele și durata activității în funcție de specificul activității și timpul disponibil.	1.1.1. Planul activităților este conceput ținând seama de situația concretă din circumscripția școlară. Obiectivele reflectă problematica comunității..	4
		1.1.2. Dozarea corespunzătoare dintre obiectivele propuse și timpul alocat atingerii lor.	2
	1.2. Strategiile de lucru sunt corect stabilite.	1.2.1. Strategiile alese sunt compatibile cu activitatea de mediere școlară.	2
		1.2.2. Asigură acordul între conținutul fiecărei activități și strategia necesară realizării.	2
	1.3. Elaborează instrumente de lucru/proiectare.	1.3.1. Instrumentele de lucru sunt mulate pe cazuistica existentă..	3
	1.4. Folosește instrumentele TIC în proiectarea activităților/experiențelor derulate.	1.4.1. Dovedește competențe digitale în proiectarea activității.	3
	1.5. Proiectarea activității extracurriculare.	1.5.1. Proiectează activități extracurriculare în funcție de nevoile beneficiarilor.	2
		1.5.2. Contribuie la proiectarea unor activități extracurriculare de la nivelul unității de învățământ.	2
			20
2. Realizarea activității de mediator școlar	2.1. Organizarea și dirijarea activităților planificate sunt realizate conform planificării.	2.1.1 Realizează activitățile incluse în planul anual.	3
		2.1.2. Se încadrează în timpul stabilit pentru realizarea activităților.	3
	2.2. Utilizează materiale și instrumente specifice, adecvate funcției.	2.2.1. Folosește documente prevăzute în portofoliu.	3
	2.3. Monitorizează copiii de vârstă școlară.	2.3.1. Realizarea unei baze de date privind copiii de vârstă școlară care nu au fost cuprinși niciodată la unitatea de învățământ, persoane care doresc să-și continue studiile.	3
	2.4. Ajută la aplicarea practicilor incluzive în unitate.	2.4.1. Informează conducerea unității/cadrelor didactice cu privire la problemele educaționale sau de altă natură ale copiilor din comunitate.	3
		2.4.2. Contribuie la elaborarea planului de desegregare școlară și sprijină implementarea acestuia.	3
		2.4.3. Identifică soluții pentru asigurarea accesului egal la educație al copiilor. Sprijină organizarea de programe-suport pentru îmbunătățirea performanțelor școlare.	3
		2.4.4. Organizează activități cu părinții.	2
		2.4.5. Desfășoară activități privind cunoașterea drepturilor copilului și urmărește respectarea lor.	3
	2.5. Promovează limba, tradițiile și obiceiurile comunității în unitate.	2.5.1 Organizează și desfășoară activități multiculturale.	2
		2.5.2. Inițiază activități extra-curriculare, cu sprijinul părinților, pentru cunoașterea culturii minoritare.	2
			30
3. Comunicare și relaționare	3.1. Stabilește modalitățile de comunicare: Transmiterea corectă a informației; Medierea comunicării; Stabilirea modelelor de colaborare ale unității cu familia, comunitatea locală, ONG-uri; Consilierea familiilor dezavantajate privind rolul și importanța școlarizării.	3.1.1. Adoptă cele mai eficiente căi de comunicare cu unitatea de învățământ, familiile copiilor și autoritățile locale, în funcție de fiecare situație în parte.	2
		3.1.2. Mediază comunicarea între unitate de învățământ-familii-autorități locale-instituții implicate în susținerea copiilor de etnie rromă în vederea integrării școlare și profesionale.	3
	3.2. Transmite corect informația.	3.2.1. Verifică dacă informațiile pe care le-au cules referitoare la copiii aflați în risc de abandon școlar sunt complet și corect transmise școlii în vederea conceperii unor programe de susținere.	2
		3.2.2. Garantează actualitatea și acuratețea datelor înscrise în bazele de date, transmise la solicitarea CJRAE/CMBRAE sau Inspectoratului Școlar, cu privire la situația copiilor din comunitatea în care lucrează.	2
		3.2.3. Sesizarea Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului să ia măsurile corespunzătoare pentru a-l proteja pe elev împotriva oricăror forme de violență, inclusiv violența sexuală, vătămare sau de abuz fizic sau mental, de rele tratamente sau de exploatare, de abandon sau neglijență, respectând prevederile din Legea nr. 272/2004, cu modificările și completările ulterioare.	2
		3.2.4. Sesizarea obligatorie a Serviciului Public de asistență socială din raza teritorială sau Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului în situația existenței unei suspiciuni în legătură cuidentificarea/prezența unei situații de abuz sau de neglijare a copiilor/elevilor, conform Legii nr. 272/2004, cu modificările și completările ulterioare.	2
	3.3. Mediază comunicarea în cazuri de conflict din unitate.	3.3.1. Stabilește algoritmi de intervenție și se implică direct în rezolvarea posibilelor conflicte dezvoltate în mediul școlar.	2
	3.4. Stabilește modele de colaborare ale unității cu familia, comunitatea locală, ONG-uri.	3.4.1. Concepe și inițiază programe și proceduri adecvate de implicare în acțiuni comune a reprezentanților comunității locale, unității și familiilor în scopul reducerii fenomenului de abandon școlar și înscrierii în învățământul obligatoriu a unui număr cât mai mare de copii și tineri din comunitate.	3
	3.5. Consiliază familiile dezavantajate privind rolul și importanța școlarizării.	3.5.1. Proiectează și implementează un program concret de vizite la domiciliu, în vederea consilierii familiilor pentru includerea tuturor copiilor în învățământul de masă și implicit reducerea abanadonului școlar.	2
			20
4. Managementul carierei și al dezvoltării personale	4.1. Identifică nevoile proprii de dezvoltare.	4.1.1. Stabilește priorități în legătură cu formarea profesională.	2
		4.1.2. Identifică oportunități de formare profesională. Se preocupă de propria dezvoltare profesională şi manifestă interes în cunoaşterea legislaţiei în vigoare.	2
	4.2. Participă la activități/stagii de formare, cursuri de perfecționare, manifestări științifice etc.	4.2.1. Participarea la cursuri şi programe de formare specifice postului.	2
	4.3. Aplică cunoștințele/abilitățile/ competențele dobândite.	4.3.1. Gradul de însușire și de valorificare a competențelor obținute în urma frecventării programelor de formare profesională (numărul de certificate/diplome/adeverințe obținute în cadrul unui an școlar).	2
	4.4. Integrarea și utilizarea TIC.	4.4.1. Utilizează TIC pentru identificarea oportunităților de formare profesională și autoinformare.	2
			10
5. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității.	5.1. Relaționarea eficientă cu partenerii economici și sociali.	5.1.1. Identifică partenerii sociali și pe cei economici care pot sprijini integrarea copiilor din grupurile dezavantajate.	2
		5.1.2. Se informează de posibilitățile legale de obținere a unor drepturi și diseminează informația în comunitate.	1
		5.1.3. Analizează oportunitățile de inserție profesională a viitorilor absolvenți.	2
	5.2. Gestionarea activităților practice în cadrul unor proiecte în parteneriat.	5.2.1. Implicarea în derularea unor activități practice din cadrul unor proiecte realizate în parteneriat.	2
	5.3. Implicarea în activitatea specifică sistemului de asigurare a calității din unitate.	5.3.1. Desfășoară activități sau face parte din cadrul comisiilor de lucru din în unitatea de învățământ.	2
	5.4. Promovarea sistemului de valori al unității la nivelul comunității.	5.4.1. Cunoaște și promovează permanent, în relația cu beneficiarii, viziunea, misiunea și valorile unității.	2
	5.5. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale.	5.5.1.Desfășoară activități de informare/formare cu privire la regulile sociale care reglementează relațiile sociale în general și cele interetnice, în special și mediază cunoașterea, înțelegerea și respectarea regulilor sociale ale grupurilor dezavantajate în comunitate.	2
	5.6. Inițierea și derularea proiectelor și parteneriatelor.	5.6.1. Implicarea în organizarea/implementarea unor parteneriate și proiecte educaționale cu scopul dezvoltării și promovării imaginii unității.	2
			15
6. Conduita profesională	6.1. Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament).	6.1.1. Comportamentul e responsabil în ceea ce privește realizarea atribuțiilor profesionale (limbaj, ținută, respect) și respectă în mod consecvent drepturile copilului, are o atitudine nondiscriminatorie.	2
	6.2.Respectarea și promovarea deontologiei profesionale.	6.2.1. Cunoaște limba, obiceiurile, tradițiile și regulile comunității pe care o reprezintă. Cunoașterea și respectarea normelor deontologice și a Codului de etică profesională.	3
			5
TOTAL			100

 

 

 

 

Data:                                                           Nume şi prenume:                                                                                                                   Semnături:

• Cadru didactic auxiliar evaluat: ___________________________ ________________________
• Responsabil compartiment: ________________________                   ________________________
• Responsabil comisie de contestații: ________________________ ________________________
• Director: ________________________ ________________________
• Membrii CA: _______________________________ ________________________

                                                                                              _______________________________                                                  ________________________

                                                                                              _______________________________                                                  ________________________

 

 

 

Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale, în condiţiile Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar, aprobată prin Ordinul nr. 6143/2011, cu modificările și completările ulterioare, este:

– de la 100 până la 85 de puncte, calificativul Foarte bine;

– de la 84,99 până la 71 de puncte, calificativul Bine;

– de la 70,99 până la 61 de puncte, calificativul Satisfăcător;

– sub 60,99 puncte, calificativul Nesatisfăcător.